sexta-feira, 30 de maio de 2008
quinta-feira, 22 de maio de 2008
Aquecimento Global
Entenda o aquecimento Global, Efeito Estufa, conseqüências, aumento da temperatura mundial, degelo das calotas polares, gases poluentes, Protocolo de Kyoto, furacões, cliclones, desertos, clima.
Poluição atmosférica: principal causa do aquecimento global
Todos os dias acompanhamos na televisão, nos jornais e revistas as catástrofes climáticas e as mudanças que estão ocorrendo, rapidamente, no clima mundial. Nunca se viu mudanças tão rápidas e com efeitos devastadores como tem ocorrido nos últimos anos.
A Europa tem sido castigada por ondas de calor de até 40 graus centígrados, ciclones atingem o Brasil (principalmente a costa sul e sudeste), o número de desertos aumenta a cada dia, fortes furacões causam mortes e destruição em várias regiões do planeta e as calotas polares estão derretendo (fator que pode ocasionar o avanço dos oceanos sobre cidades litorâneas). O que pode estar provocando tudo isso? Os cientistas são unânimes em afirmar que o aquecimento global está relacionado a todos estes acontecimentos.
Pesquisadores do clima mundial afirmam que este aquecimento global está ocorrendo em função do aumento da emissão de gases poluentes, principalmente, derivados da queima de combustíveis fósseis (gasolina, diesel, etc), na atmosfera. Estes gases (ozônio, dióxido de carbono, metano, óxido nitroso e monóxido de carbono) formam uma camada de poluentes, de difícil dispersão, causando o famoso efeito estufa. Este fenômeno ocorre, pois, estes gases absorvem grande parte da radiação infra-vermelha emitida pela Terra, dificultando a dispersão do calor.
O desmatamento e a queimada de florestas e matas também colabora para este processo. Os raios do Sol atingem o solo e irradiam calor na atmosfera. Como esta camada de poluentes dificulta a dispersão do calor, o resultado é o aumento da temperatura global. Embora este fenômeno ocorra de forma mais evidente nas grandes cidades, já se verifica suas conseqüências em nível global.
Derretimento de gelo nas calotas polares: uma das consequências do aquecimento global.
Conseqüências do aquecimento global:
- Aumento do nível dos oceanos: com o aumento da temperatura no mundo, está em curso o derretimento das calotas polares. Ao aumentar o nível da águas dos oceanos, pode ocorrer, futuramente, a submersão de muitas cidades litorâneas;
- Crescimento e surgimento de desertos: o aumento da temperatura provoca a morte de várias espécies animais e vegetais, desequilibrando vários ecossistemas. Somado ao desmatamento que vem ocorrendo, principalmente em florestas de países tropicais (Brasil, países africanos), a tendência é aumentar cada vez mais as regiões desérticas do planeta Terra;
- Aumento de furacões, tufões e ciclones: o aumento da temperatura faz com que ocorra maior evaporação das águas dos oceanos, potencializando estes tipos de catástrofes climáticas;
- Ondas de calor: regiões de temperaturas amenas têm sofrido com as ondas de calor. No verão europeu, por exemplo, tem se verificado uma intensa onda de calor, provocando até mesmo mortes de idosos e crianças.
Protocolo de Kyoto
Este protocolo é um acordo internacional que visa à redução da emissão dos poluentes que aumentam o efeito estufa no planeta. Entrou em vigor em 16 de fevereiro de 2005. O principal objetivo é que ocorra a diminuição da temperatura global nos próximos anos. Infelizmente os Estados Unidos, país que mais emite poluentes no mundo, não aceitou o acordo, pois afirmou que ele prejudicaria o desenvolvimento industrial do país.
Conferência de Bali
Realizada entre os dias 3 e 14 de dezembro de 2007, na ilha de Bali (Indonésia), a Conferência da ONU sobre Mudança Climática terminou com um avanço positivo. Após 11 dias de debates e negociações. Os Estados Unidos concordaram com a posição defendida pelos países mais pobres. Foi estabelecido um cronograma de negociações e acordos para troca de informações sobre as mudanças climáticas, entre os 190 países participantes. As bases definidas substituirão o Protocolo de Kyoto, que vence em 2012.
Soluções para o Aquecimento Global
Exemplos de medidas para diminuir o aquecimento global, através do desenvolvimento sustentável.
Energia eólica: fonte de energia limpa para combater o aquecimento global.
Introdução
A emissão de gases poluentes tem provocado, nas últimas décadas, o fenômeno climático conhecido como efeito estufa. Este tem gerado o aquecimento global do planeta. Se este aquecimento continuar nas próximas décadas, poderemos ter mudanças climáticas extremamente prejudiciais para o meio ambiente e para a vida no planeta Terra.
Soluções para diminuir o Aquecimento Global
· Diminuir o uso de combustíveis fósseis (gasolina, diesel, querosene) e aumentar o uso de biocombustíveis (exemplo: biodíesel) e etanol.
· Os automóveis devem ser regulados constantemente para evitar a queima de combustíveis de forma desregulada. O uso obrigatório de catalisador em escapamentos de automóveis, motos e caminhões.
· Instalação de sistemas de controle de emissão de gases poluentes nas indústrias.
· Ampliar a geração de energia através de fontes limpas e renováveis: hidrelétrica, eólica, solar, nuclear e maremotriz. Evitar ao máximo a geração de energia através de termoelétricas, que usam combustíveis fósseis.
· Sempre que possível, deixar o carro em casa e usar o sistema de transporte coletivo (ônibus, metrô, trens) ou bicicleta.
· Colaborar para o sistema de coleta seletiva de lixo e de reciclagem.
· Recuperação do gás metano nos aterros sanitários.
· Usar ao máximo a iluminação natural dentro dos ambientes domésticos.
· Não praticar desmatamento e queimadas em florestas. Pelo contrário, deve-se efetuar o plantio de mais árvores como forma de diminuir o aquecimento global.
· Uso de técnicas limpas e avançadas na agricultura para evitar a emissão de carbono.
· Construção de prédios com implantação de sistemas que visem economizar energia (uso da energia solar para aquecimento da água e refrigeração).
Poluição atmosférica: principal causa do aquecimento global
Todos os dias acompanhamos na televisão, nos jornais e revistas as catástrofes climáticas e as mudanças que estão ocorrendo, rapidamente, no clima mundial. Nunca se viu mudanças tão rápidas e com efeitos devastadores como tem ocorrido nos últimos anos.
A Europa tem sido castigada por ondas de calor de até 40 graus centígrados, ciclones atingem o Brasil (principalmente a costa sul e sudeste), o número de desertos aumenta a cada dia, fortes furacões causam mortes e destruição em várias regiões do planeta e as calotas polares estão derretendo (fator que pode ocasionar o avanço dos oceanos sobre cidades litorâneas). O que pode estar provocando tudo isso? Os cientistas são unânimes em afirmar que o aquecimento global está relacionado a todos estes acontecimentos.
Pesquisadores do clima mundial afirmam que este aquecimento global está ocorrendo em função do aumento da emissão de gases poluentes, principalmente, derivados da queima de combustíveis fósseis (gasolina, diesel, etc), na atmosfera. Estes gases (ozônio, dióxido de carbono, metano, óxido nitroso e monóxido de carbono) formam uma camada de poluentes, de difícil dispersão, causando o famoso efeito estufa. Este fenômeno ocorre, pois, estes gases absorvem grande parte da radiação infra-vermelha emitida pela Terra, dificultando a dispersão do calor.
O desmatamento e a queimada de florestas e matas também colabora para este processo. Os raios do Sol atingem o solo e irradiam calor na atmosfera. Como esta camada de poluentes dificulta a dispersão do calor, o resultado é o aumento da temperatura global. Embora este fenômeno ocorra de forma mais evidente nas grandes cidades, já se verifica suas conseqüências em nível global.
Derretimento de gelo nas calotas polares: uma das consequências do aquecimento global.
Conseqüências do aquecimento global:
- Aumento do nível dos oceanos: com o aumento da temperatura no mundo, está em curso o derretimento das calotas polares. Ao aumentar o nível da águas dos oceanos, pode ocorrer, futuramente, a submersão de muitas cidades litorâneas;
- Crescimento e surgimento de desertos: o aumento da temperatura provoca a morte de várias espécies animais e vegetais, desequilibrando vários ecossistemas. Somado ao desmatamento que vem ocorrendo, principalmente em florestas de países tropicais (Brasil, países africanos), a tendência é aumentar cada vez mais as regiões desérticas do planeta Terra;
- Aumento de furacões, tufões e ciclones: o aumento da temperatura faz com que ocorra maior evaporação das águas dos oceanos, potencializando estes tipos de catástrofes climáticas;
- Ondas de calor: regiões de temperaturas amenas têm sofrido com as ondas de calor. No verão europeu, por exemplo, tem se verificado uma intensa onda de calor, provocando até mesmo mortes de idosos e crianças.
Protocolo de Kyoto
Este protocolo é um acordo internacional que visa à redução da emissão dos poluentes que aumentam o efeito estufa no planeta. Entrou em vigor em 16 de fevereiro de 2005. O principal objetivo é que ocorra a diminuição da temperatura global nos próximos anos. Infelizmente os Estados Unidos, país que mais emite poluentes no mundo, não aceitou o acordo, pois afirmou que ele prejudicaria o desenvolvimento industrial do país.
Conferência de Bali
Realizada entre os dias 3 e 14 de dezembro de 2007, na ilha de Bali (Indonésia), a Conferência da ONU sobre Mudança Climática terminou com um avanço positivo. Após 11 dias de debates e negociações. Os Estados Unidos concordaram com a posição defendida pelos países mais pobres. Foi estabelecido um cronograma de negociações e acordos para troca de informações sobre as mudanças climáticas, entre os 190 países participantes. As bases definidas substituirão o Protocolo de Kyoto, que vence em 2012.
Soluções para o Aquecimento Global
Exemplos de medidas para diminuir o aquecimento global, através do desenvolvimento sustentável.
Energia eólica: fonte de energia limpa para combater o aquecimento global.
Introdução
A emissão de gases poluentes tem provocado, nas últimas décadas, o fenômeno climático conhecido como efeito estufa. Este tem gerado o aquecimento global do planeta. Se este aquecimento continuar nas próximas décadas, poderemos ter mudanças climáticas extremamente prejudiciais para o meio ambiente e para a vida no planeta Terra.
Soluções para diminuir o Aquecimento Global
· Diminuir o uso de combustíveis fósseis (gasolina, diesel, querosene) e aumentar o uso de biocombustíveis (exemplo: biodíesel) e etanol.
· Os automóveis devem ser regulados constantemente para evitar a queima de combustíveis de forma desregulada. O uso obrigatório de catalisador em escapamentos de automóveis, motos e caminhões.
· Instalação de sistemas de controle de emissão de gases poluentes nas indústrias.
· Ampliar a geração de energia através de fontes limpas e renováveis: hidrelétrica, eólica, solar, nuclear e maremotriz. Evitar ao máximo a geração de energia através de termoelétricas, que usam combustíveis fósseis.
· Sempre que possível, deixar o carro em casa e usar o sistema de transporte coletivo (ônibus, metrô, trens) ou bicicleta.
· Colaborar para o sistema de coleta seletiva de lixo e de reciclagem.
· Recuperação do gás metano nos aterros sanitários.
· Usar ao máximo a iluminação natural dentro dos ambientes domésticos.
· Não praticar desmatamento e queimadas em florestas. Pelo contrário, deve-se efetuar o plantio de mais árvores como forma de diminuir o aquecimento global.
· Uso de técnicas limpas e avançadas na agricultura para evitar a emissão de carbono.
· Construção de prédios com implantação de sistemas que visem economizar energia (uso da energia solar para aquecimento da água e refrigeração).
segunda-feira, 12 de maio de 2008
MUNDANÇA DE SEDE DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO
MUNDANÇA DE SEDE DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO
MATÉRIA PUBLICADA EM MARÇO DE 2008
JORNAL COMUNIDADE ATIVA
Muitos de nossos alunos tem nos procurado - principalmente de cursos técnicos - buscando informações quanto a validade de seus históricos escolares, tendo em vista terem cursado parte ou todo o Ensino Médio na modalidade EJA em ESCOLA CONCORRENTE. Tal procura por parte dos alunos, deve-se a veiculação da notícia no Jornal Comunidade Ativa durante o mês de março de 2008.
Sobre tal assunto temos informado:
a) Nossa Instituição formulou consulta sobre o assunto em 28 de janeiro de 2008 à 28ª Coordenadoria, solicitando informações, visto que, segundo a Resolução do CEED nº 282 de 15.06.05 em seu Art. 4º diz que: “Implica em irregularidade de oferta de ensino o funcionamento de curso em local não indicado no ato de Credenciamento ou de Recredenciamento bem como atividades de ensino nesses locais”. Em nosso entendimento, a ESCOLA CONCORRENTE feriu por completo a Normal Legal vigente.
b)Tendo em vista a demora em obtermos respostas a consulta formulada e, levando em consideração a emissão do Parecer 264/2008 de 08 de abril de 2008, e a urgência do assunto, levamos ao conhecimento do Ministério Público de Cachoeirinha, para que as devidas providências fossem tomadas, em virtude de tal parecer ter sido emitido com base na Resolução de nº 266 de 20 de março de 2002, portanto, utilizando norma anterior a última vigente, como vimos, desde 15.06.05.
c)Mesmo que fosse levado em consideração o próprio Parecer 266 de 2002, como ora se argumenta, o Art. 30 deste Parecer diz: “Sempre que ocorrer ampliação ou construção de prédio escolar, as dependências poderão ser ocupadas para fins de ensino somente depois de terem sido vistoriadas por Comissão Verificadora do Órgão Regional da Secretaria de Estado da Educação.” Como toda a Comunidade sabe, ao longo dos semestre de 2005/2, 2006/1 e parte de 2006/2, a mudança de Sede da ESCOLA CONCORRENTE ocorreu para locais impróprios e por último, para o local onde hoje está. As duas mudanças, até onde sabemos, e os documentos mostram isso, ocorreram sem a devida autorização da Coordenadoria de Ensino e nem do Conselho Estadual de Educação. A pergunta que fica é : Para onde a ESCOLA CONCORRENTE foi quando da construção do local onde agora estão ?
Sendo assim, em nossa avaliação, todas as irregularidades apontadas pelo Jornal Comunidade Ativa são pertinentes, incluindo ainda outros semestres como: 2007/1, 2007/2 e parte de 2008/1. Estamos acompanhando todas as manifestações formuladas aos mais diferente Órgãos, tanto no Executivo como no Judiciário. Em breve estaremos também levando o assunto ao Legislativo Estadual, junto à Comissão de Educação. Procuraremos manter a Comunidade informada quando aos rumos que tal questão se encaminhará.
Cachoeirinha, 12 de maio de 2008.
VANDERLAN V. LEITE - Diretor
MATÉRIA PUBLICADA EM MARÇO DE 2008
JORNAL COMUNIDADE ATIVA
Muitos de nossos alunos tem nos procurado - principalmente de cursos técnicos - buscando informações quanto a validade de seus históricos escolares, tendo em vista terem cursado parte ou todo o Ensino Médio na modalidade EJA em ESCOLA CONCORRENTE. Tal procura por parte dos alunos, deve-se a veiculação da notícia no Jornal Comunidade Ativa durante o mês de março de 2008.
Sobre tal assunto temos informado:
a) Nossa Instituição formulou consulta sobre o assunto em 28 de janeiro de 2008 à 28ª Coordenadoria, solicitando informações, visto que, segundo a Resolução do CEED nº 282 de 15.06.05 em seu Art. 4º diz que: “Implica em irregularidade de oferta de ensino o funcionamento de curso em local não indicado no ato de Credenciamento ou de Recredenciamento bem como atividades de ensino nesses locais”. Em nosso entendimento, a ESCOLA CONCORRENTE feriu por completo a Normal Legal vigente.
b)Tendo em vista a demora em obtermos respostas a consulta formulada e, levando em consideração a emissão do Parecer 264/2008 de 08 de abril de 2008, e a urgência do assunto, levamos ao conhecimento do Ministério Público de Cachoeirinha, para que as devidas providências fossem tomadas, em virtude de tal parecer ter sido emitido com base na Resolução de nº 266 de 20 de março de 2002, portanto, utilizando norma anterior a última vigente, como vimos, desde 15.06.05.
c)Mesmo que fosse levado em consideração o próprio Parecer 266 de 2002, como ora se argumenta, o Art. 30 deste Parecer diz: “Sempre que ocorrer ampliação ou construção de prédio escolar, as dependências poderão ser ocupadas para fins de ensino somente depois de terem sido vistoriadas por Comissão Verificadora do Órgão Regional da Secretaria de Estado da Educação.” Como toda a Comunidade sabe, ao longo dos semestre de 2005/2, 2006/1 e parte de 2006/2, a mudança de Sede da ESCOLA CONCORRENTE ocorreu para locais impróprios e por último, para o local onde hoje está. As duas mudanças, até onde sabemos, e os documentos mostram isso, ocorreram sem a devida autorização da Coordenadoria de Ensino e nem do Conselho Estadual de Educação. A pergunta que fica é : Para onde a ESCOLA CONCORRENTE foi quando da construção do local onde agora estão ?
Sendo assim, em nossa avaliação, todas as irregularidades apontadas pelo Jornal Comunidade Ativa são pertinentes, incluindo ainda outros semestres como: 2007/1, 2007/2 e parte de 2008/1. Estamos acompanhando todas as manifestações formuladas aos mais diferente Órgãos, tanto no Executivo como no Judiciário. Em breve estaremos também levando o assunto ao Legislativo Estadual, junto à Comissão de Educação. Procuraremos manter a Comunidade informada quando aos rumos que tal questão se encaminhará.
Cachoeirinha, 12 de maio de 2008.
VANDERLAN V. LEITE - Diretor
sexta-feira, 9 de maio de 2008
ESTUDOS INTENSIVO DO INSTITUTO ROHDEN
ESTUDOS INTENSIVO DO INSTITUTO ROHDEN
ANOS 2001 À 2004 - DECISÃO DO
TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
ANOS 2001 À 2004 - DECISÃO DO
TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
Em 11 de abril de 2007, foi emitido o ACÓRDÃO – Apelação Civil nº 70017687435 – pela Quinta Câmara Civil da Comarca de Porto Alegre, onde coloca a última decisão sobre o assunto. Entre outras assertivas é colocado:
“ ... o ponto nevrálgico da questão, a meu sentir, reside na investigação da efetiva aprendizagem ou não dos alunos, ...”.
Adiante diz ainda:
“ ...destaco que, conforme se afere da fl.675 do caderno processual, a 28ª Coordenadoria de Educação convocou os ex-alunos da instituto impetrante, matriculados sob o regime de intensivo, para serem re-avaliados. Ou seja, os ex-alunos prestaram uma prova a respeito das matérias lecionadas que freqüentaram sob o regime de intensivo. Quer dizer que os que passaram no teste tiveram o(s) certificado(s) de conclusão da(s) matérias validados pelo CEED, não lhes acarretando qualquer prejuízo.” O destaque é nosso.
Sendo assim, fica claro, que a medida em que a efetiva aprendizagem foi investigada pela 28ª CRE com os instrumentos de avaliação definidos pelos responsáveis na ocasião da realização da verificação dos conhecimentos assimilados, nada mais existe para ser realizado. Fica evidenciado também pela decisão – e o Parecer CEED 616/2004 em seu item 12, confirma – que a re-avaliação deverá ser realizada apenas com os alunos que concluíram o Ensino Médio com o Intensivo, ou seja, cursaram alguma disciplina do 3º ano. Assim, os demais alunos que cursaram alguma disciplina do 1º ou 2º ano, existe a necessidade apenas de as Escolas de destino, fazerem referência ao Parecer nos Históricos Escolares expedidos.
Cachoeirinha, maio de 2008.
Vanderlan V. Leite - Diretor
“ ... o ponto nevrálgico da questão, a meu sentir, reside na investigação da efetiva aprendizagem ou não dos alunos, ...”.
Adiante diz ainda:
“ ...destaco que, conforme se afere da fl.675 do caderno processual, a 28ª Coordenadoria de Educação convocou os ex-alunos da instituto impetrante, matriculados sob o regime de intensivo, para serem re-avaliados. Ou seja, os ex-alunos prestaram uma prova a respeito das matérias lecionadas que freqüentaram sob o regime de intensivo. Quer dizer que os que passaram no teste tiveram o(s) certificado(s) de conclusão da(s) matérias validados pelo CEED, não lhes acarretando qualquer prejuízo.” O destaque é nosso.
Sendo assim, fica claro, que a medida em que a efetiva aprendizagem foi investigada pela 28ª CRE com os instrumentos de avaliação definidos pelos responsáveis na ocasião da realização da verificação dos conhecimentos assimilados, nada mais existe para ser realizado. Fica evidenciado também pela decisão – e o Parecer CEED 616/2004 em seu item 12, confirma – que a re-avaliação deverá ser realizada apenas com os alunos que concluíram o Ensino Médio com o Intensivo, ou seja, cursaram alguma disciplina do 3º ano. Assim, os demais alunos que cursaram alguma disciplina do 1º ou 2º ano, existe a necessidade apenas de as Escolas de destino, fazerem referência ao Parecer nos Históricos Escolares expedidos.
Cachoeirinha, maio de 2008.
Vanderlan V. Leite - Diretor
Assinar:
Postagens (Atom)
